Определение индивидуальной образовательной траектории в вузе в контексте личностно-ориентированного подхода является научно-педагогической проблемой, подразумевающей использование принципов дидактики, психологии личности, теории управления образовательными системами и философии профессионального обучения. Её разрешение обусловливает необходимость разработки новых образовательных траекторий, трансформации организационно-педагогических условий и создания соответствующей законодательной базы, обеспечивающей реализацию принципа индивидуализации в высшей школе. Данное исследование было направлено на разработку концепции проектирования индивидуальных образовательных траекторий в вузе на основе интеграции их сопровождения кураторами студенческих групп с использованием цифровых инструментов. Основными результатами исследования являются выявление роли куратора студенческих групп в проектировании и реализации индивидуальных образовательных траекторий, рассмотрение возможностей использования цифровых платформ и портфолио для управления индивидуальными образовательными траекториями, формирование и практическая апробация параметров эффективности реализации индивидуальных траекторий среди студентов вуза. Полученные в процессе проведения исследования результаты подтвердили эффективность интегративной модели сопровождения индивидуальных образовательных траекторий кураторами студенческих групп с использованием цифровых инструментов. Разработанная система показателей позволяет комплексно оценивать различные аспекты реализации индивидуальных траекторий и может быть адаптирована для использования в других российских вузах.