Исследование воспитательного потенциала школьного медиапространства является в современных условиях стратегической необходимостью, отвечающей на ключевые вызовы информационной эпохи. Оно позволяет переосмыслить воспитание как процесс сотворчества и со-управления, в котором сами учащиеся становятся активными субъектами формирования гуманистической, демократической и толерантной среды своего собственного развития. Это открывает новые горизонты для повышения эффективности воспитательной работы в условиях цифровой трансформации общества и перехода к антропоцентрической образовательной парадигме. Цель статьи – создание технологии вовлечения учащихся школы в медиапространство. Основными результатами исследования являются характеристика современного медиапространства общеобразовательной школы, рассмотрение специфики формирования гражданской идентичности, правовой культуры и медиабезопасности как направлений воспитательной работы в школе, выявление технологии вовлечения учащихся в школьное медиапространство, роли педагога как куратора и модератора в школьном медиапространстве, анализ изменения ценностных ориентаций и социальной активности учащихся. В заключение статьи можно прийти к выводу, что проведенное эмпирическое исследование подтвердило гипотезу о том, что систематическая и педагогически сопровождаемая деятельность в школьном медиапространстве выступает мощным фактором позитивной трансформации ценностно-смысловой сферы и социального поведения старших подростков. Полученные количественные данные (прирост активности в среднем на 40-50%) свидетельствуют о высоком воспитательном потенциале школьных медиа, который реализуется именно при условии выполнения педагогом многогранной роли куратора-модератора процессов. Данные выводы имеют особую ценность для проектирования современных моделей воспитательной работы в образовательных организациях.