Современная система дополнительного профессионального образования функционирует в условиях фундаментальных социально-экономических трансформаций, детерминированных процессами глобализации, цифровизации и перехода к экономике знаний. В этом контексте актуализируется проблема эффективности образовательных моделей, применяемых для обучения взрослых. Классические педагогические подходы, ориентированные на передачу знаний в репродуктивном режиме, демонстрируют крайне низкий уровень адекватности при работе со взрослой аудиторией, обладающей специфическими психолого-возрастными особенностями и образовательными потребностями. В данном исследовании были выявлены особенности обучения взрослых, принципы андрагогики (самостоятельность, опора на опыт, прагматизм). Обозначены барьеры обучения взрослых на основе обзора эмпирических научных работ. Проведен анализ эффективности наиболее распространённых методов активизации познавательной деятельности взрослых обучающихся. Систематизированы направления создания психологически комфортной среды и релевантного содержания программ дополнительного профессионального образования для активизации познавательной деятельности взрослых, смещения акцента с академических знаний на прикладные результаты в процессе дополнительного профессионального образования взрослых. По результатам проведенного исследования сделаны выводы о том, что значимость применения методов активизации познавательной деятельности взрослых обучающихся в системе дополнительного профессионального образования определяется необходимостью адекватного ответа на вызовы современной экономики и общества. Андрагогический подход позволяет создать эффективную образовательную среду, соответствующую специфике обучения взрослых и обеспечивающую формирование компетенций, востребованных в условиях цифровой трансформации рынка труда.