Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения представляет собой комплексную медико-психолого-педагогическую (междисциплинарную, многоаспектную) проблему, занимающую центральное место в научных исследованиях, связанных с обеспечением психологического благополучия и сохранением здоровья ребенка в критический период социализации. В данном исследовании было указано значение предметно-пространственной и эмоциональной атмосферы в адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. Обозначена технология «адаптационной группы» кратковременного пребывания в модели постепенного вхождения детей в режим дошкольного образовательного учреждения. Предложен алгоритм работы с родителями до поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение и в период адаптации. Систематизированы направления нормализации эмоционального состояния, аппетита, сна, социальных контактов как критериев успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. По результатам проведенного исследования сделаны выводы о том, что значение предметно-пространственной и эмоциональной атмосферы в адаптации детей раннего возраста к режиму дошкольного образовательного учреждения является определяющим. Они образуют единый континуум «материальное-духовное», который либо способствует построению ребенком новой, продуктивной социальной ситуации развития, либо, напротив, становится источником хронического стресса и дезадаптации. Следовательно, современная педагогическая наука и практика дошкольного воспитания, обучения должны рассматривать проектирование и психолого-педагогическое сопровождение этой интегрированной среды в качестве ключевого условия обеспечения психологического благополучия и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении.