Эмоциональный интеллект представляет собой интегративный психологический конструкт, который обеспечивает эффективную коммуникацию, способствует конструктивному разрешению межличностных конфликтов, формирует устойчивость к стрессу и фрустрации, лежит в основе произвольной регуляции поведения и создает оптимальный эмоциональный фон для реализации когнитивного потенциала. Данное исследование было направлено на разработку конспектов игровых занятий для повышения уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Основными результатами исследования являются выявление содержания структуры эмоционального интеллекта дошкольников, рассмотрение сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, дидактических игр на распознавание эмоций как методов развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста, описание формирующего эксперимента и анализ динамики развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста, создание конспектов игровых занятий для повышения уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Полученные в процессе проведения исследования результаты позволили отметить, что в контексте современных требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования, таким как способность ребенка к сопереживанию, умение договариваться, учитывать интересы и чувства других, целенаправленное развитие эмоционального интеллекта приобретает характер системной педагогической проблемы. В связи с этим проведение формирующего эксперимента, направленного на апробацию и оценку эффективности специально разработанного комплекса игровых занятий для дошкольников, представляет значительный научный и практический интерес для области теории и методики обучения и воспитания.